宁阳县不断激活、创新课堂教学的励志内涵，通过活化目标引领、融入小组合作、实施励志评价、搭建活动平台，让学生带着目标、信心和决心走进课堂，积极打造小目标、小努力、小收获的励志化课堂教学效果，促进了学生全面发展。
一是活化目标引领，收获成功体验。宁阳县对课堂教学目标实施分层细化和分类推进，因材施教，充分调动学生的主观能动性。泗店镇以课前预习环节的实施为结合点，由课任教师根据第二天的课堂教学任务设计，由学生自主制作“课堂表现励志卡”，制定个人在课堂上的表现目标，如举手几次，发言几次，领读几次，得到老师和同学们的肯定几次等。课堂教学中，各种类型的学生立足个人制定的小目标，付出一定的小努力，都可以体验到成功的小愉悦。英才中学把教学目标分解成学习任务，再把学习任务转化成学生的自主学习目标，让学生在最大层面上都能轻松地完成课堂任务。
二是融入小组合作，实现共同成长。宁阳县注重打造竞争与合作互融，能力与品质互补的学习小组，让学生在和谐的氛围中共同进步。伏山镇、蒋集镇、宁阳十二中倡导小组合作和团队式学习，通过目标激励、情景导学、组际竞争、小组评价等措施，学生既可以到小组中减压，又要给小组增光，最终实现组员共同成长。泗店镇给学习小组冠以励志性的名称，如“同舟共济”、“众志成城”等，并在自主设计的情景化励志榜，在跑道、台阶上及时展示个人和小组的进步，使学生的自主、合作意识普遍增强。华丰镇把学生分成实力均衡的学习小组，组间竞争、组内合作，教师对各组的当堂表现进行总结点评，作为学期评选优秀学习小组的重要依据。
三是实施励志评价，激活发展动力。宁阳县重视评价的导向作用，积极打造充满尊重和人文关怀的评价激励机制。泗店镇设计了一整套励志化语言评价体系，学生在课堂上的点滴成绩都能得到相应的肯定和鼓励。老师还把学生在实践活动中制作的笑脸、千纸鹤、鲜花等作为奖品送给表现突出的学生，评价更直观，作用更明显。蒋集镇栗楼小学坚持评选课堂“金星、银星”，培养了一大批“乐学之星”和“励志标兵”。英才中学以课堂表现为切入点，评选当堂“最美英才”、当天“最美英才”，学生堂堂有目标，时时有干劲。蒋集镇中心小学的同学课桌边都悬挂着“悄悄话”接收袋，课后就当堂表现接受同学间的“悄悄”评价，这种方式，对评价双方都是很好的触动和激励。
四是搭建活动平台，彰显个性特长。宁阳县倡导“教师搭台、学生唱戏”，把课堂建设成流动的小舞台，为学生彰显小个性、小特长创造机会。泗店镇大孟中心小学引导学生根据自身的特点，通过提前申报——优势强化——典型展示的方式，组建自己的小课堂，展现自己的个性、特长。比如举办个人演唱会，演讲会，甚至背诵一首诗，写上几个字。学生付出努力，表现自己的同时，信心得到极大的提升，对下一次的目标，也会争取做的更好。蒋集镇中心小学在班级内开辟“秀风采”展示角，在活动课上，让学生展示自己最得意之处，从而收获信心、明确特长。葛石镇沙卜完小坚持用好每天的“励志班队会”让学生说说自己当天的小改变、小收获，小习惯，从点滴的进步中积蓄力量，励志成长。
