金秋时节，在巍峨泰山脚下，山东农业大学喜迎110年校庆。在漫漫历史长河中，山东农大栉风沐雨，砥砺前行，硕果累累。

　　教学是学校的中心工作，不断提高教学质量、培养经济社会发展需要的合格人才，是高等学校的根本任务。多年来，山东农大以学生成才为教学目标，始终重视学生创新能力、实践能力的培养和综合素质的提高，逐步形成了“强化实践教学，拓宽专业口径，加强素质教育，培养创新能力”的教学和育人特色。教师和学生在国内各级各类教学和科技竞赛中屡屡获奖，学校先后获得8项国家级教学成果奖，其中特等奖1项，一等奖2项；省级以上教学成果奖72项。

　　强化教学夯实专业基础 

　　山东农业大学实行新老教师导师制、教授为本科生上课制、校院两级领导听课制，每年举办青年教师讲课技能比赛和多媒体教育软件竞赛，促进课堂教学水平的提高。学校自2007年起实施“学习预警机制”，加强对学生的学习过程管理，及时督促学生自主学习。农大把提高本科教学质量当作办学的“生命线”，落实到每一堂课、每一位教师身上，体现在每名学生的成绩单上。

　　提高教学质量，深化教学改革始终是学校的中心工作。在上世纪八十年代，山东农业大学就在实践教学、课程建设等方面坚持改革，并取得突出成绩。新形势下，学校在加大教学基本条件建设的同时，不断深化教学改革，确保教学的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行。1993年，山东农业大学开始实行教学督导制度。2014年，学校组建了教学质量监控中心，强化对本科教学质量监控和管理。

　　实践教学增强学生能力 

　　重视学生动手能力和创新能力培养，加强实践教学环节，是山东农业大学鲜明的办学特色之一。在教学工作中，山东农业大学始终秉承办学之初提出的“学用结合”“学以实为贵”的办学理念，重视实践教学的鲜明办学特色并不断发扬光大。一直以来，学校鼓励教学和科研人员带领学生深入基层，把人才培养和社会需求紧密结合起来。

　　近几年，山农大推行“三田两地一课堂”实践教学模式，即贯穿学生大学四年全过程的认知田、科研田、攻关田，课程教学基地、毕业实习基地，以及以科技创新项目为主的“第二课堂”。在一二年级设立认知田，学生通过亲手种植各类作物和观察记载，激发专业学习兴趣，培养学生发现问题的能力；科研田主要提供专业课教学材料和现场，培养学生科研能力和实践动手能力；在三年级设立攻关田，重点培养学生综合运用知识、创新能力及协作精神，使不同层次的实践环节有机衔接，让学生在实践中印证理论，在实践中积累经验，在实践中锻炼成长。经过几年的探索和实践，山东农业大学已将“三田两地一课堂”的具体内容，以相应实践大纲的方式整合到课程体系中，激发了学生的科研兴趣，提高就业、考研等方面的竞争力。

　　专业设置对接社会需求 

　　“农学”是山东农业大学的办学特色。以“三农”经济和社会发展需求为风向标，山农大以就业为导向，先后四次修订人才培养方案，把学科发展和专业建设作为工作重点，主动适应地方经济社会发展对人才的需求。教务处处长胡继连表示：“学校要逐步增设一些招生有优势、就业前景较好的专业，大力发展适应社会需求，生命力强的学科和专业。要逐步淘汰一部分招生、就业不好，办学质量不高的专业。”

　　2014年4月，学校与惠普公司合作设置软件开发和软件测试两个专业并开始招生。双方按照“3+1”模式合作培养人才。信息学院2016届毕业生韩潇凯在惠普公司实训期间就签了上海一家知名企业，月薪一万五千元，他说：“实训课上学的东西都用上了，在实际工作中确实很有用。”

　　山东农大不断探索校企联合“订单式”人才培养模式，最大限度满足企业的人才需求，提高毕业生的岗位适应能力，缩短学生成长周期。校企合作“订单式”的人才培养模式下，学校与企业共同管理学生，共同制定培养方案，根据企业需求有针对性地培养学生，对学生实行量身培养，实现“教学与生产同步，实习与就业同步”。

　　在山东农大主办的全省农林水类毕业生就业市场上，几家用人单位在现场一致表示：农大的学生“综合素质高，实践能力强，自我定位准，很接地气”。