“坚持德育为先”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的一项重要的战略主题，并特别强调，要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。宁阳县各学校整体推进德育工作课程化，解决现行德育中普遍存在的“远、大、虚、空”，打造出一片育人新天地。
一是科学规划，建立系统的德育课程体系。为使德育教育课程化，提高德育教育的规范性、科学性和有效性，宁阳县各中小学以主题教育为抓手，按照“整体规划、分段实施”的思路，以培养学生形成最基本、最核心的基础性道德为目标，建立系统的德育课程体系。金桥学校以“主题教育课程”为主抓手通过开展“习惯、责任、爱心、感恩、诚信、自信”六大主题教育活动,解决学生的道德认知问题,唤起学生内心蕴藏的是非感、正义感、责任感、道德感；宁阳十一中通过构建德育课程三部曲，引导学生认认真真做人，实实在在做事；八仙桥、宁阳县第三小学以“书写雅致人生，让每个孩子都绽放光彩”为办学宗旨，努力构建学校、家庭和社会三位一体的德育网络体系。
二是分类推进，建立完善的课程实施机制。课堂是实施德育的主阵地，实践中，宁阳县各学校通过开设德育必修课、开发选修课等多种方式，不断优化德育教育的实施途径，畅通了道德教育的渠道。鹤山中心小学在德育课堂实施中，把活动课程视为重要的德育阵地，建立了了相应的评价机制，注重学生感悟、体验，实效明显；华丰镇沈庄中心小学创立“校园文化主题”活动，拓宽了德育课程实施途径，把思想道德教育、环保教育 、体验教育、贯穿于“德育实践作业”之中，有效的完善了课程的实施机制；伏山镇中心小学从学生社会常规礼仪教育入手，加强德育工作，并开发了德育校本课程《好习惯好少年》；宁阳实验幼儿园确立了“感恩月”、“阅读月”、“劳动月”等8类主题，以多种形式的德育活动为引领，有针对性地对幼儿开展教育。蒋集中心小学、第一小学、磁窑实小通过开展“学道德模范，诵国学经典，做有道德的人”等德育常规活动，以课程形式整合学校全部德育工作，积极构建德育特色校本课程体系。
三是多元评价，建立科学的课程评价体系。实践中，宁阳县始终坚持评价主体的多元性与评价时机的全程性相结合，坚持内部主体性评价与外部激励性评价相结合，量化评价与质性评价相结合，终结性评价与发展性评价相结合的原则，形成了学生自我教育、学校宏观调控、班主任发展性指导和家长监督引导的评价机制，强化了过程性评价，促进了学生的发展。蒋集镇栗楼小学创新学生评价机制，开展金银星评价活动。每个主题确定一定比例的银星学生，获得五颗银星的学生被评为“金星学生”，激励学生互相学习，共同进步。罗山小学通过评选“十心少年”让孩子明白百善孝为先的真谛，通过幸福课堂评比，让老师们争做幸福教师，心怀成爱，开心成长，是我们教育教学的最终目的。特教中心多角度，多层次的评价机制给学校营造了公平、公正的育人氛围。
宁阳县各学校在开展德育课程的建设中，使德育活动成为一种自然的、愉快的教育过程，成为具有丰富多元的教育活动，成为学生人格和心智双向提升的有效载体，使德育活动真正走进了学生的心灵，切实提高了德育活动的实效性。
