大众网记者 侯海燕 刘泽旭 泰安报道

　　主讲教师：山东省泰安第二中学 高三语文组备课组长 语文教师 张晶

　　“又是一年春来到，正是高考备战时。”在经历了一轮的系统复习后，同学们站在了备战二轮的重要时间节点上，能否抓住这一时机高效备考成为决胜2025年高考的关键。结合2024年高考题和今年的八省联考试题，跟大家分享几点命题趋势和复习建议，希望能为大家的高效备考助力！

　　2024年高考语文试题面对加强基础教育和拔尖人才选拔的新形势新任务，优选考核内容，优化呈现情境，引导学生坚定理想信念，勇于探索创新。2025年高考将延续这一命题趋势，主要概括为以下五点：

　　一、突显价值性，选取富于时代精神的材料

　　高考语文试题要落实立德树人根本任务，实现为国选才的重要使命。选取怎样的阅读材料，凸显怎样的价值立意，关乎学生人生观、价值观和世界观的养成。近年来的高考阅读材料，注重选取体现党的创新理论成果、国家建设显著成就、科技发展重大突破的文本，以及反映革命传统的红色经典、体现中华传统的文化经典文本，强化文化和思想认同，润物无声地实现价值观引领。

　　2024新课标Ⅰ卷信息类文本阅读的材料一节选自《论持久战》。这部著作所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。《论持久战》，强调“要善于进行战略思维，善于从战略上看问题、想问题”。第5题据此设题，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法分析问题和解决问题。

　　新课标Ⅱ卷信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题展开。材料不仅体现出“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”，更展现出我国科技工作者“努力在世界高技术领域占有重要一席之地”的卓越实践成就，激发学生的民族自豪感和科技报国热情。

　　八省联考题文学类阅读选用现代作家牛汉的散文《滹沱河和我》，表现人与乡土血脉相连的情感，契合当下重视乡土文化、推进乡村振兴的时代主题。

　　新课标Ⅱ卷文学类文本阅读的材料节选自当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，节选部分呈现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。试题引导学生理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，赓续共产党人精神血脉，弘扬革命文化和社会主义先进文化，增强学生爱国意识和爱国情感。

　　新课标Ⅱ卷文言文阅读材料分别选自《史记•魏世家》《史记•留侯世家》和《论衡•非韩》，引导学生在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。

　　二、凸显整合性，强化群文阅读与信息联结

　　整合，是当下课程改革的一个关键词。语文课程标准建构“学习任务群”，倡导单元整合教学、跨学科主题学习，统编高中语文教材设计群文阅读，引导学生在课文间建立信息联结以深化对文本的理解。高考语文试题命制适应这一理念，逐步引入群文阅读的考查方式，考查学生筛选和整合有效信息的能力。这在信息类文本阅读的命制中早已成为常态，近年来又陆续在文言文阅读、文学类阅读中展开探索尝试。

　　新课标Ⅰ卷文言文阅读材料一节选自《资治通鉴•汉纪》中李陵请命抗击匈奴、战败后投降的部分，材料二节选自王夫之《读通鉴论》，是针对《资治通鉴》所记载的李陵事迹而作的一段议论。两则材料信息联结点多，文本关联紧密。第14题要求学生分析材料一有哪些事实可以支持材料二王夫之的观点，就是直接就两则材料的信息联结点命题的典型体现。

　　八省联考题文学类阅读则选用丰子恺《我的漫画》《爱与同情》两篇文章组成群文，前者是对其个人漫画创作之路的简述，后者是对其美学思想的系统论述，阅读两文，通过建立信息联结，可以激发学生的深度认知和思考。四个题目，既涉及单文本理解，又涉及综合认知，增加了考查的深度。尤其是从材料二引出的作文题，写作时更要综合两篇文章相关内容才能深入分析，准确立意。

　　此外，全国甲卷信息类文本阅读材料“海上命运共同体”属于国际关系学科，新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料《论持久战》属于马克思主义哲学学科，新课标Ⅱ卷信息类文本阅读材料“登月”素材兼具天体物理学、信息与通信工程学、电子科学与技术等多学科属性。其他选文还涉及建筑、人文地理、公共卫生与预防医学等多学科相关语料，凸显语文作为基础学科的特质，意在引导阅读进一步打破学科壁垒，培养学生跨学科的意识和视野。

　　三、凸显衔接性，拓展教学考一致性的广度

　　强化教考衔接，不仅在考查内容与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。近两年的全国卷高考试题中，每套试题均有十多处或显性或隐性与语文教材建立的关联。

　　文言文阅读第11题有关加点词语理解的题目，各选项中关于文化常识、重点词语的考查点均直接取自教材。八省联考题文学类阅读第6题，前两个选项直接与课文《我与地坛》《大堰河——我的保姆》的写法作对比。既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生对课文内容的理解和掌握。

　　新课标Ⅰ卷信息类阅读材料摘自毛泽东同志的《论持久战》。中学语文教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题既呼应教材内容，也落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”的要求。

　　新课标Ⅰ卷文学类文本阅读选文《放牛记》为回忆性散文，初高中的教材里，回忆性散文比较常见。如《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《我与地坛》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等。试题设置与教材内容理解相关，可以视为对教材中多篇回忆性散文学习的融会贯通。

　　教考衔接也扩展到作文题的命制中，如八省联考作文题，以初中统编语文教材九年级上册梁启超《敬业与乐业》一文中的重要观点作材料，引导学生“联想与思考”。学生可以在此基础上阐发关于“工作与人生价值”的思考，也可以讲述一个“做一种劳作做到圆满”的人的故事。如果学生对这篇文章有足够的了解，并曾在教材引导下思考过相关话题，对于完成这篇文章的写作一定大有裨益。新课标Ⅰ卷作文材料短，开放性、思辨性强，是教材必修上册第四单元信息时代的语文生活专题与选择性必修中册第一单元写作任务的综合运用，与选择性必修上册第四单元逻辑的力量也有内容上的关联。

　　四、凸显引导性，强化语言文字的基础运用

　　语言建构与运用是语文学科核心素养的重要组成部分。高考试卷语言文字运用部分的试题设计注重情境和应用，并且语言文字运用的考查也渗透到信息类文本阅读题的命题中。

　　全国甲卷语言文字运用第21题，设置了一个生活中常见的“患者与医生”的交际情境，考查在特定语境下识别和提取必要信息并根据需求与对象进行表达交流的能力。新课标Ⅰ卷信息类文本阅读第4题将语言运用的技巧与论证效果结合起来考查，更加强调情境和应用的统一。

　　八省联考题的语言运用题保留了“一拖五”的考查方式，五道题目，分别考查构词法、错别字、成语运用、修辞手法和标点符号、语段运用五个考点，其中有两项是新内容。一是考查语法知识。考查“帚星”得名的方式，背后是对构词法的考查。同样是偏正式结构，形式上相同，意义构成上却略有差别。其二，考查错别字。进入信息时代，因为计算机的辅助，出现错别字的机会在减少，但当下中小学生笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍，此次测试命题，将错别字的考查重新纳入，具有很强的针对性，应该引起大家的重视。

　　五、凸显探究性，提升学生高阶思维品质

　　2024年高考语文试题在思维考查方面加大了考查力度，主要侧重考查了逻辑思维、辩证思维及创新思维等高阶思维。

　　新课标Ⅰ卷第5题要求考生根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。要求学生理解文本中体现的思维方法并加以运用。第14题引导考生要全方位、多角度地思考问题，对相关事件、人物要从不同角度进行多元评判。目的不在论定历史人物的功过，而在于激发学生的批判性思维，明辨是非而不拘于一隅之见。

　　八省联考题信息类阅读第5题：材料一介绍中国古代重要科技发明创造，其中提及科学史的研究对象及其价值，相关评选标准又融汇着科学史的研究方法，考生要善于联系、比较、综合、分析，从多方信息中筛选有效信息，并加以整合，才能得出答案。

　　文言文阅读第14小题可以称得上是“为思维而设”。材料中说“乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书”，试题不问哪些是“非叙文之要”，而问“叙文之要”是什么，是个反向推理，思维强度明显增大。

　　作文的审题和构思写作过程也离不开高阶思维能力。

　　新课标Ⅰ卷材料由两句话组成，“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案”这句话聚焦于在科技发展应用背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；而“那么，我们的问题是否会越来越少？”则把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作结，由引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”可知，本题并不局限于让考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在引起考生在运用批判性思维回答问题的过程中意识到，互联网的普及与人工智能的应用也只是能够让某些领域中的某些问题很快得到答案，而在面对伦理问题时就会束手无策。该题的命制目的就是引导学生学会全面地辩证地看待科技发展给人们带来的各种影响。

　　八省联考题中的这一作文题目要求学生思考“辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？”，这是对近年来“具体思辨”命题思路的再次确认。总体来看，辩论赛可能会让我们获取一定的客观知识，也有可能会让我们在已有的认识上加深或者反转。材料的结论或引发的思考极具开放性，可以认可，也可以否认。联想与归纳、实证与推理、批判与发展等高阶思维能力都可以在本题中体现，能很好地考查学生的理性思维能力。

　　以上是2024年高考真题和八省联考试题命题趋势的分析，基于这样的考查趋势和要求，在接下来的二轮复习中我们复习的重点可简要概括为：重视教材、夯实基础、广泛积累、强化思维。

　　1.重视教材。二轮复习中我们依旧要坚持回扣教材、查缺补漏。除了基础知识外，更要重点关注教材单元导语、学习提示、单元学习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群或人文主题要求下的文本研读，还是各种文体的大小写作任务，在任务群下有序、有效挖掘整合教考衔接点，完成从教材知识掌握到能力提升的跨越。

　　2.夯实基础。各版块、各题型的知识点、基础能力，如小说、散文的各种表达技巧，诗歌的意象寓意和手法等，语用版块的成语积累、基本语法结构、标点符号的用法等，必背古诗文的理解、背诵等，必须夯实。但主要以查缺补漏和整理归纳为主，结合考试训练中出现的问题，利用好积累本进行“点面结合”的复习和脉络整理，如各类文体、考点的知识点整理、方法整理，文本之间的关联主题化整理，思维方式的整理，语用知识点关联情境的整理等，这一部分内容大家可以根据自己的掌握程度选择性进行，推荐使用思维导图。

　　3.广泛积累。二轮复习的时间虽然已经比较紧张了，但阅读依然是需要坚持的。尤其是要关注时效性明显的热点新闻和素材、深刻独到的新闻评论、艺术水平较高的现当代文学作品，深入思考作品的深刻内涵和时代意义，保持对语言的新鲜感和敏锐性。

　　4.思维的强化。常规题型要建立明确的答题思维模式，二轮复习中会陆续展开大量模拟练习，过程中要杜绝“靠语感做题”，建立“用方法做题”的答题模式。文本、题干、情境都有对应的思维方法。尤其是在写作训练中，更要有思维训练意识，二轮注重发展等级的训练，要在审题立意、思想深度、论证思路、语言表现力等方面进行专项训练。

　　另外，平时作文思维训练，不一定都要写成文，可以以列提纲的形式进行写作的审题和构思训练，每次练习或考试都要争取量化得分要领，强化写作思维训练。

　　春风浩荡日，正是扬帆奋进时！最后祝愿同学们蟾宫折桂，金榜题名！