在近日落幕的山东省首届思想政治理论课教学比赛决赛中，泰山学院的刘艳丽、郭慰慰两位青年思政课教师在5个板块中摘得两项桂冠。
成绩的背后正是泰山学院对思政课的多年探索。如何让思政课入耳、入心、接地气？泰山学院创新教学方法，增强实践环节，发挥教师人格力量的探索取得了成效。
“正面敌多，牺牲将领多、级别高。”“我认为敌后战场牵制了更多的敌人，游击战的作用更大些”。在思政课老师刘艳丽“全民族抗战”案例分析课堂上，同学们正分组围绕着“两大战场的作用”进行讨论。
课堂上，同学们唇枪舌剑，刘艳丽则扮演着“导演”的角色，适时插话询问“推波助澜”，让学生一直处在兴奋的状态中。“思想的碰撞引发了思考，抽象枯燥的理论课变得生动活泼起来，让‘中国故事’真正走进了学生心中”。山东大学马克思主义学院原院长周向军教授评价说。
像这样的“案例教学”，在泰山学院的思政课上已开展多年。一届届的学生毕业离校，讨论的话题也常变常新，授课教师的教学热情却依旧如初。“我真心喜欢这种上课方式，大赞！”这是一名同学给刘艳丽的留言。
该校党委书记王庆功说，“案例教学”是泰山学院积极探索思政课教学改革的尝试之一。近年来，学校探索并形成了启发式、互动式、研究式等教学方法，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生分析、判断和解决问题的意识和能力。
在王莉的思政课上，学生们会集体观看“感恩母校，纪念青春”的主题视频，为的是“让学生以青春的名义去思考、去探索”。
诸如此类的项目化实践教学形式还有很多：“我在政策中”、“经典影评”、“万里与农村改革图片展观感”、“农村留守儿童生存状况调研”……一个个鲜活的选题、一次次有意义的调研实践，同学们在广阔的社会大舞台中，加深了对国情和社会的了解，增强了社会责任感和使命感，提高了适应社会、服务社会的能力。
“这种教学方式将传统课程体系中的知识、内容设计为若干个实践教学项目，围绕项目组织教学，使学生在社会实践中认清国情，陶冶道德情操。”泰山学院党委副书记、院长秦梦华说。
思政课教师郭慰慰曾收到过一个大大的“平安果”，并附有一张字条：“敬爱的郭老师，您是我人生的恩师，在我感到无助的时候，是您给了我勇气和力量。放心吧，老师，今后我会看得更远，走得更稳！”
送“平安果”的学生叫李雪（化名），这个姑娘一度抑郁，甚至产生过轻生的念头。有一天，郭慰慰批改学生作业，她“读出”了学生文字中的异样。“我读着读着，发现这名女生对父母有陌生、怨恨甚至敌对的情绪。”于是，郭慰慰放下手中的工作，赶紧约到这名女生，耐心地聆听了她的诉说。
原来，这名女生因为家庭原因，自幼与奶奶生活，很少体会到父母的疼爱。后来，有了弟弟后，更是感受不到家庭的温暖。原本和她感情很不错的同学，又因为一件琐事和她闹了矛盾。从此，她变得内向、敏感而脆弱。了解情况后，郭慰慰多次与李雪谈心，并和其他同学悄悄帮助她。一个学期后，李雪的性格变得开朗活泼起来。
像郭慰慰一样，泰山学院的思政课教师人人都有个记事本，专门记录学生的心理变化和心里诉求。切实帮助学生“学习上解惑、心理上解压、生活上解困、就业上解难”，有效地化解学生内心的困惑，塑造学生健全的人格。
