泰安市宁阳县适应义务教育均衡发展的需要，立足教育改革发展全局，积极开展办学模式和课堂教学改革的实践与探索，通过龙头带动，集约管理，推行资源联用、教育联抓、活动联谊，建立优势互补、资源共享、互利共赢、均衡发展的平台，形成“更加公平、更高质量、更有活力”的教育新格局。
一是聚合力，城乡教育资源同步配置。综合区域、环境、交通、生源、人口等要素，启动项目建设、资源整合、重点“改薄”三大工程，强化硬件建设、改善办学条件，增强教育发展的硬实力，建设一批结构布局合理、校园建设规范、教学设施齐全的新型学校，统筹和整合城乡优质教学资源，优化城乡教育网点布局，采取“项目推进、典型带动、互动提升”的方式，通过搭建项目平台、组建发展共同体、建立专家指导团、开展校际联谊活动等方式，给每一所学校发展注入无限活力，形成了全县特色建设的“雁阵效应”， 全县教育布点更加合理，优质资源全员共享。采用管理互动、资源共享、活动同步，不断提升义务教育优质均衡发展的整体水平，全县相对优势学校和薄弱学校组合成发展联盟，形成了互动交流、整体提高的态势。
二是凝心智，城乡教师素质同步增强。全面启动“百名骨干班主任培养”、“百名教学名师工作室建设”、“百名优秀青年后备干部培养”“三百工程”，着力构建由“教坛新秀--教学能手--骨干教师--名师”组成的教师成长梯队，创新“订单式”互派学习、“交流式”岗位调整、“区域式”联动教研、“立体式”全员培训，建立“树样子——引路子——搭台子——压担子”的培养模式，采取集中培训与分散培训相结合、分级培训与分类培训相结合、通识培训与专题培训相结合、“请进来”培训与“走出去”培训相结合、传统培训和网络培训等多种形式，开展“现场+观摩式”全员培训、“定向+订单式”集中培训、“网络+跟踪式”微客培训，实施学历提升、课例研修、专题学习多类型、多层次学习培训，通过专家引领、同伴互助、自我反思，克服专业发展的“瓶颈”，树立教师“二次创业”的奋进意识，实现教学相长，同步“双赢”。
三是谋发展，城乡育人质量同步提升。全面落实“减负提质”，广泛开设“幸福大课堂”、组建兴趣小组和社团，围绕“立足教研、立足课堂、稳步创新”的课堂教学改革思路，通过组织“一课多上”、“同课异构”、 “青蓝同辉”等片区教研活动，扎实做好公开课、示范课、优质课研究，以“反思性教学”促进自己的“有效教学”， 抓投入、搭梯子、压担子、树牌子，实施人才强教，达到推进课改、激活课堂，提高教育教学质量的目的。挖掘利用县直学校、各乡镇中心学校、特色学校等优秀教师资源，发挥示范作用，开展教学观摩、送教下乡，师徒结对、学术沙龙、业务竞赛等活动，做到活动开展定主题、定时间、定地点，能够做到引用一条理论、表述一个观点、描述一个事实、罗列一组数据，力求有准备、有观点、有交锋、有启发、有收获。通过培训指导、课例研讨、“三课同步”（推门课、预约课、公开课）、基本功评比、素养达标考评等方式，不断催生出“自主课堂”、“活力课堂”、“生态课堂”等特色课堂教学范式，为全县质量提升储备了技术保障。
