东平县实验小学现有156名教职工，40个教学班，2930多名学生，是山东省规范化学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省教学示范学校、山东省优秀交通安全示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省绿色学校、山东省语言文字示范化学校、山东省中小学德育工作先进单位。近年来，学校积极进行新道德教育实验，在德育工作上求新、求准、求巧、求小，取得显著成效。
◎求新
对于小学生来说，形式新颖、生动活泼的教育才是受他们欢迎的有效教育。
以“说”育人。“以说育人”是实验小学日益凸显的办学特色，学校全员参与“以说育人”工程。通过辩论会、模拟法庭、课前一分钟演讲等形式，利用“说”让学生分辨是非美丑，进行自我教育。
以“歌”育人。对学生的日常行为规范要求，繁琐枯燥，让学生记住的难度不小。为此，学校将规范内容编成歌曲《小学生一日行为规范歌》，让学生去唱，在唱中明确要求，在唱中受到教育。学生爱唱，规范内容自然而然在他们心中就扎下了根。另外，在学生中开展童谣创编活动，让他们进行自我教育，收到良好效果。
对一些常规工作，学校常给它来个变脸，换换名字，变变形式，吸引学生，触动学生的心灵，有效地避免了重复单调。比如每学期开始，每个学校总要求学生来个“新学期新打算”，每次都用这六个字，学生听都听腻了。今年换了个说法，“我向春天许下承诺”。这下，学生来劲了，在充满希望充满活力的春天，庄严地许下自己的诺言，那是多么优雅多么有意义的一件事啊。
◎求准
找准抓手。为了对学生进行爱家乡教育，学校专门建起“知我东平，爱我东平”教育长廊。学生知道了东平辉煌灿烂的过去，“我是东平人”的自豪心态油然而生，这对于学生带着自信、健康的心态走向社会将产生深远影响。
选准方法。学生是千差万别的，班级是千差万别的。教育过程中学校充分注重个性差异，以个性化班集体建设为载体，以“十好班集体”评选为抓手，充分调动班主任的积极性，发挥他们的聪明才智，把班级打造成一个师生为之魂牵梦绕的温馨的“家”：教室门口有自己的班名、班训、班级誓词，室内有师生共同参与设计的各种各样的个性园地。“原创贴吧”展示学生的优秀习作，“我酷我秀”展现学生的魅力风采，“成长树”挂满记录学生成长足迹的叶子，“班级风采”叙述着他们自己开展的活动情况……积极向上的班集体促进了学生健康成长。
◎求巧
四两拨千斤，是一种能力，也是一种艺术，在德育工作中更具有无穷的魅力。
首先，巧借专项活动，进行全面培养。学生教育牵涉众多方面，平均用力，效果不会好。学校认为学生教育的各个方面是相互联系、相互促进的，很多时候常常能因一方面的进步而带动其他多方面的提高。比如他们开展的“班内无值日生”活动，虽然一开始只重点抓了学生在班内“不乱撕，不乱扔，主动拣”，但最终达到的效果是，学生不仅班内达到了要求，校园卫生也达到了无字纸境界。
其次，巧借上级部署，搞好学生教育。对于上级开展的各项活动，他们总是把它当作使学校德育工作的可用机会。与学校自己组织的活动相比，上级部署的活动有大氛围感染学生，有参加高一级竞赛吸引学生，学校组织发动起来更加有力，教育效果也就更好。如上级组织的“建设幸福中国”讲故事比赛，学校选手已经在全县比赛中拿到了第一，校内分年级组织的比赛还在进行。因为他们的目的是“巧借上级部署，搞好学生教育”。
再次，巧借校园文化，实施环境育人。校园环境是无声的课堂，对学生进行的是潜移默化的教育。学校在校门口辟出了一个奖牌集中张挂区，让学生一进校门，就受到爱校教育。精心设计校标，每周升旗仪式唱国歌，呼校训，坚定师生核心价值理念。
另外，巧借重大时事，进行及时指导。出现重大时事新闻后，他们利用其独特的关注效应，开展教育活动，效果显著。如结合防治非典开展“卫生习惯自我检查大行动”，学生重视程度较高，一些不良的卫生习惯、饮食习惯被消除。再如结合东平湖抗洪抢险而开展的爱党爱军教育活动，同样收到预期效果。汶川地震捐款时，我们没有采取一般采取的记录学生捐款数量的办法，而是明确告诉学生钱数自定，不做登记，让学生在“无人知道”中体会高尚，在无私捐献中接受一次心灵洗礼。
◎求小
德育内容抓小节，学生容易做到，教育效果明显。
学生入校：进门自觉成行走。学校在进校主路上画了五条线，居中两条为黄线，其余为白线，五条线形成四个空。学生放学时站四路，分别对应一个空。学生进校时，则统一在两条黄线内单行行走。这样，在不让学生多走一步、多增加一点负担的前提下，通过一进校门就按规定路线行走，培养学生的规矩意识，同时帮助学生形成交通安全习惯。
课前演说：不拘一格练本领。每天上午预备铃响后是“课前演说”时间。学生按座次轮流上台演说，每天两人，每人二三分钟时间。说的内容按年级分难易，按兴趣可选择，学生在说中增见识、长学问、明事理、受教化、练口才、强能力，效果很好。
作业批改：变变符号增温馨。批改作业时不再用生硬的“√”、“×”，有的老师用笑脸代表正确和祝贺，用愁脸代表遗憾和期待，有的用大拇指、红五星表示赞扬和祝贺。这样，增强兴趣，增加温馨，加深学生与老师的亲近。
快乐阅读：人人都写推荐语。班主任号召大家把自己喜欢的图书放到班“图书角”里，同时要求他们在扉页上写上推荐语。这样在好书共享之前，就督促着学生认真读了一本书。他们还在各班图书角放置了一个公共读书笔记，全班同学都在上面写读完一本书后的感受。全班同学不断添写，相互阅读，既是一种交流，又是一种促进，同时也增加了班级友谊。学校还有一项特色作业叫做“学生自编书”，由三年级以上学生完成。“自编书”其实就是读书笔记,要求学生自定主题，广泛收集，归纳设计，整理成书，不仅能够吸引学生多读优秀图书，而且锻炼了学生的动手能力，培养了学生的创造能力。许多学生毕业后都把自己的自编书珍藏，作为小学生活的纪念。
德育是一项用“心”去思索、用“心”去创造、用“心”去落实的工作，需要不断地用“心”去求新、求准、求巧、求小，只有这样，和学生之间才能真正擦出教育的火花，德育蓝图才能从纸上转化到学生身上。
原标题：“四求”促鲜活育人更有效
